读书笔记摘抄新闻资讯《全国统考教师资格考试《教育知识与能力（中学）》历年真题详解及标准预测试卷（2016）》_精选读书笔记600字
小知识点：
布鲁纳，美国心理学家和教育家，结构主义教育思想的代表人物，其著作《教育过程》主张在教学过程中，强调学科的基本结构的学习，倡导发现学习的学习方式，应该把发现学习作为儿童教学的主要方法，鼓励儿童去发现知识的奥秘，去掌握学科的结构。
遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制，制约着年轻一代身心发展的年龄特点。
马克思在《资本论》等著作中阐述的关于人的全面发展的学说是我国确立教育目的的理论依据。
西欧双轨制是古代等级特权在学制发展过程中遗留的结果，以英国的双轨制为典型代表
处于社会契约取向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。
英国著名教育家洛克反对当时流行的“天赋观念”论，提出了“白板说”，认为人出生后心灵如同一块白板，人类的一切知识都是后天经验的结果。
美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果将教育目标划分为认知、情感和动作技能三大领域的目标。
《学记》是我国最早的一部关于教育、教学的论著，也是我国乃至世界上最早最具有系统性、理论性的教育专论之一。《学记》主张课内与课外相结合，课本学习和实际训练相结合，既要扩大知识领域，又要培养高尚的道德情操和良好的生活习惯。