《绝非天赋：智商、刻意练习与创造力的真相》_精选读书笔记_800字

《绝非天赋：智商、刻意练习与创造力的真相》_精选读书笔记800字

2020 No.6 《绝非天赋：智商、刻意练习与创造力的真相》
作者从自己的亲身经历出发，深刻感受到目前教育领域对智力的认知是不全面的，包括智商测验之类，低估了很多比较特别的孩子潜力，比如那些有阅读困难或自闭的儿童。而一个人一旦被贴上“学习障碍”或“天赋优异”的标签，就会可能带来重大的负面影响。所以需要推动“全人教育”，但这需要投入很大的精力，不是工厂化教育体系能胜任的。就象过去中医看病开药也是针对单个个体，而不是西医不管三七二十一，差不多的症状开的药都一样。
作者也提出了自己人智力理论，”智力是在追寻个人目标过程中，投入和能力的动态互动“。但感觉新意不大，作者也说是他对“智力行为”的定义与史蒂芬·平克有关智力的定义相一致。
第一个原则是：自我是人类智力的核心方面。
作者的智力理论有4个中心原则:
第一个原则是：自我是人类智力的核心方面。自我包括一个人个性中的所有人格特征。
第二个原则是：在人的发展中，投入和能力是不可分的，我们在参与到这个世界中时，投入和能力两者是相辅相成的。
第三个原则是：受控的和自发的认知过程都可以适应个人目标的获得。
第四个原则是：没有“10年法则”或“创造力门槛”这样的东西。这里的深刻含义在于，不应该有外在的压力来要求以特定的速度获得成功。不要与别人进行比较，而应该和过去与将来的自己进行比较。如果所有人都不再将获得成功以前的某个阶段看作是“失败”，那么要鼓励人们参与某个领域，是完全没有问题的。若要说有区别的话，那就是有大量的证据表明我们应该鼓励所有钟爱某个特定领域的人从事自己所钟爱的事业。
被书中引用列侬的一句话所打动：
”我5岁的时候，母亲就告诉我，人生的关键在于快乐。上学后，别人问我长大了要做什么，我写下“快乐”。他们告诉我，我没有理解题目。我告诉他们，他们没有理解人生。“