《好好学习：个人知识管理精进指南》_精选读书笔记_6000字

《好好学习：个人知识管理精进指南》_精选读书笔记6000字

《好好学习》

围绕一个关键词，临界知识，我试图围绕其就以下几个层次谈一谈。第一，什么是临界知识？第二，为什么要掌握临界知识？第三，如何掌握临界知识？第四，如何发现和应用临界知识？第五，核心临界知识的应用。

第一，什么是临界知识？

要了解临界知识，先得了解，什么是知识？知识之所以能够成其为知识，是存在一个层层递进关系的，未经验到的，我们称之为数据，一个外部的被我们经验到的数据，但又对我们的行为没有产生影响的，称之为信息，只有当这个信息，确确实实地被我们内化于身，对我们的行为造成影响，才可以称之为知识。

那么什么是临界知识？临界，来源于一个物理学概念，指的是突破临界点会引起裂变的边界，也就是说，当我们突破这个界限的时候，事情会发生质变。而临界知识，特指那些能够从彻底上引起事物发生裂变的最基本规律，我们可以称之为底层规律。

第二，为什么要掌握临界知识？

我们人做事，一定会有目的，我们探究为什么，得把握为什么的处境，处境是什么？

有句话说得好，知识改变命运，我们每个人在社会之中，当然都希望改变自己的命运，做更好的自己，也就是要学知识。但我们要注意到，中国在近30年的发展进程中，共经历了三个阶段，第一阶段，90年代到2000年，这个时期知识开始作用凸显，只要你有知识，就能立得住，此时知识以数量占据认知优势；第二阶段，2000年至今，此阶段互联网发展打破知识获取的边界，知识以获取速度高低为认知优势；第三阶段，从现在起即将到来的，知识获取边界成本越来越低的情况下，知识获取速度已经无法占据优势，而应该以知识深度作为认知优势的时代。

也就意味着，知识深度成为核心竞争力，如何获取知识深度呢？有三点需要把握，第一，提高认知深度；第二，提高学习效率；第三，提高认知能力。

如何提高认知深度？

提高认知深度，就是将浅度认知，上升到深度认知的过程。浅度认知与深度认知的区别是，从形式上，前者回答具体问题，后者是分析现象背后的规律；从思考方式上，前者靠直观、情绪、经验来进行判断，后者靠的是实验、数据来进行判断；从效果体现上，前者解决的是特定问题，后者解决的是类似的普遍问题。这里面的关键点在于，浅度认知采用的是一般化知识进行思考，深度认知采用的是临界知识进行思考，也就是说，要提高认知深度，就需要掌握临界知识作为前提。

如何提高学习效率？

提高学习效率，就是将技术效率，上升到认知效率的过程。技术效率与认知效率的区别是，前者是不断掌握解决具体工作场景和问题的方法，后者是了解问题表象背后的底层规律。这里的关键点在于，所谓的底层规律，就是临界知识，也就是说，要提高学习效率，就需要掌握临界知识作为前提。

如何提高认知能力？

认知能力有三个层次，分别为执行能力（掌握具体技术），专业能力（掌握多学科知识，解决系统问题），结构能力（掌握临界知识，认识事物底层规律），也就是说，要提高认知能力，就需要掌握临界知识作为前提。

综上所述，掌握临界知识，是提高认知深度、学习效率、认知能力的关键前提，进而能够获取知识深度，从而拥有核心竞争力，在当前处境下改变自身命运，做更好的自己。

第三，如何掌握临界知识？

要掌握临界知识，需要做到一个避免，两种心态，三种方法与三个技巧。

一个避免：避免低水平勤奋。读书，是获取知识最基本和重要的方式，所谓低水平勤奋，在于读书方法太原始，原始的读书方法就是不断地摘记新知识，但是这么做，效果往往并不理想，不仅记不住，还用不上，原因在于，大脑不擅长记忆孤立的知识点。那提升读书的方法是什么？好的读书方法应该是，把新知识与旧知识建立连接，因为这符合大脑的记忆逻辑，能够帮助大脑更好地记忆新知识，最终要达到的效果是，将新旧知识构建知识网络，嵌入自身认知框架之中，加深理解认识，而要做到真正将书本的知识融会贯通，读书的质量远远比数量重要，遇到需要把握的知识，要学会放慢速度，吃透它。这就涉及到一个问题，哪些新知识值得与旧知识进行连接，答案是临界知识。学会通过找解决问题的思路，并思考该思路是否具备普遍意义，做到举一反三，类似于最高端的主题读书法，针对具体主题，多方位展开阅读和思考，读书不在于多少，而在于你真正掌握了多少临界知识。

两种心态：一是绿灯思维，二是以慢为快。

绿灯思维：所谓绿灯思维，即开放思维，能够批判性接纳不同的观点的想法，要做到这点，需要学会区分人与人的行为，或人与人的观点之间的不同，避免将行为、观点与人进行绑定，不喜欢一个人，进而忽略他的观点，这是不可取的，这样才能够使得我们自己接触新的观点和知识快速成长。

以慢为快：要学习，就要能够沉得下气，静得下心，有曾国藩的结硬寨、打呆仗的心气儿。要清楚目标，读书的目的并不在于为快而快，而是要打通知识阻塞、实现融汇贯通，学会把慢功夫花在真问题上，把80%的时间花在20%的重要问题上，真正掌握临界知识。

三种方法：三种什么方法呢？三种提高学习能力的方法。掌握方法之前，我们需要弄明白，学习的本质，到底是什么？两个关键词，假设与深刻。先说深刻，深刻是思想的深刻，即深度思考。什么是深度思考，是见多识广吗？答案是否定的，肤浅思考与深度思考是认知方式的区别，大量的肤浅思考不等于深度思考，正如一万只蚂蚁也不会变成一个人。再说假设，所谓假设，是我们思考所得出结论的必要前提，所有思考的结果，是在假设的基础上作出的推论。所谓肤浅思考，是在错误的假设前提下作出的推断，而深度思考，是在正确的假设前提下作出的推断，因此，学习，是一个改变假设的过程，改变什么假设？从肤浅思考中的错误假设，改变为深度思考中的正确假设。有三种方法，能够提高学习的能力，分别是反思、以教为学、刻意练习。

方法一，反思，就是对假设进行校正的过程。我们做事有三个步骤，提出假设、采取行动、产生结果。而反思，是对做事反向审视，也分三个步骤，观察结果、研究原假设、反思校正假设。通过小事反思、深入突破、把生活案例化处理、培养写反思日记的习惯等方法，进行反思。反思的作用有三个，发现知识误区、促进旧知识产生新知识、校验新知识是否发挥作用。

发现知识误区：有什么误区呢？心理学上叫做跳跃性假设，指的是人们往往会未经理性思考便对某种场景做出结论，由于跳过理性思考，往往会与事实相离甚远，类似于一种直觉反应。而通过反思，我们能够更好地发现并改进跳跃性假设，通过刻意放慢思考速度，重新检视思考过程，从而找到错误运用的知识，发现新的思维方式和解决方案。

促进旧知识产生新知识：通过反思，主动进行知识的连接，将知识、经验、方法串联起来，并在此基础之上，产生出新知识。

校验新知识是否发挥作用：设定目标，通过反思现实寻找差距，以此校验新知识是否发挥了作用。

方法二：以教为学，把教的过程当做自己学的过程。以教为学的价值有三点，第一，能够打通知识阻塞，当我们要试图进行输出教学时，你就需要彻底搞清楚主要教学的主题，这将倒逼我们去打通原先知识阻塞的地方，做到融汇贯通；第二，强化记忆和认识，由于需要进行教学，你还需要在脑子里对教学内容进行记忆，这也将促进我们的记忆和认识；第三，通过交流增强认识。由于在教学过程中，对有不同程度的交流和问答，这将从多方面使得自身对相关主题有更加全面和深刻的认识。以教为学具体把握什么？一是围绕相关主题展开大量调查研究，针对教学的主题，充分查阅相关资料和书籍，试图全方位深刻的对主题有清晰的了解；二是查询不同观点以及不支持自身观点的反面案例。我们要阐述自身的观点，要对自身观点有一个更辩证的认知，就需要从观点的对立面进行一个认识。

方法三，刻意练习，通过训练掌握更高级的心理表征，或者说提升元认知能力。心理表征，即大脑在思考问题时对应的心理结构，说得再简单些，就是塑造对某一种认识的世界图景。元认知，即对思考过程的思考。那么刻意练习，与临界知识有何关系？

元认知，是思考过程，临界知识，是思考工具。省道型元认知（肤浅思考），就是用直觉、经验（低级心理表征）处理问题；高速型元认知（深度思考），就是用临界知识（高级心理表征）处理问题。也就是说，刻意练习，还可以理解为通过训练，从直觉与经验（低级心理表征）处理问题的方式调整为用临界知识（高级心理表征）处理问题的方式。刻意练习，应该如何结合临界知识？

第一，对基本核心知识画小圈。也就是持续、刻意进行大量专注训练，彻底把握核心的临界知识；第二，将基本知识组合成更大能力单元。也就是吃透核心临界知识，并与相关周边知识合并成更大知识单元；第三，在各知识单元之间构建认知框架。在形成不同的临界知识单元后，用认知框架将各自独立的临界知识单元进行连接和整合。

三种技巧：是提升学习能力的技巧，分别是记录、回顾、付费购买。记录的价值是时过境迁后有充分的材料吸取教训、加速成长，记录时间越长，越可能看到深层规律；回顾是连接过去与未来的纽带，它的价值是使记录与反思价值增倍，我们知道，生活是由一系列没有正确答案的问题拼接而成的，而生活的答案要经历时间的检验才能够得到验证，回顾能够注入时间的力量，通过回顾，充分体会过往的对问题给出答案的有效性，进而加深自我认知。付费购买的主要作用是提升学习内容的质量和节省学习的时间。

第四，如何发现和应用临界知识？

前面说过，知识，不用只是信息，只有能用方可为知识，下面简单说说如何发现和应用临界知识。

发现临界知识

临界知识的功效：四两拨千斤。为什么？基于两点假设，首先，复杂世界是由简单基本规律所决定；其次，复杂系统不是简单的因果关系，而是各因素相互影响的动态系统。总而言之，虽然学习临界知识会耗费时间，但俗话说得好，磨刀不误砍柴工，掌握了临界知识，对于处理问题将事半功倍。

如何发现临界知识：首先，我们要确定一个前提，临界知识，指的是世界的底层规律，而这样的规律，一定在最基础最可靠的学科之中，比如数学、物理、化学、生理学等硬科学。其次，把握具体的方法，一是从感兴趣的学科入手，掌握该学科的重要知识，二是找到最重要知识、原理的原始出处，这样能够清晰认识该原理的范围和局限，三是用更基本的原理去解释学到的重要知识，也就是寻找问题的第一性原理，四是在缺乏解释时，创造假设并验证之。

同时需要强调的是，方法和技巧只是工具，兴趣和天赋才是人生真谛，临界知识一定要建立在兴趣与热爱之上。

应用临界知识

解决知行合一的问题。两个方法，一是借助外部资源。学习高手如何在不同场景重复应用临界知识，将高手运用的知识与自身掌握的知识进行连接，进而强化自身临界知识，其实就是通过学习高手的一些教程，进行模拟演练。二是刻意练习。就是在不同场景重复应用同一个临界知识，以及不同时间重复应用同一个临界知识，主要抓住问题的本质进行学习，要学会学习高手的心理表征，并通过大量的持续练习，牢固掌握。

第五，核心临界知识的应用

复利效应

复利效应，被爱因斯坦称之为世界第八大奇迹，其本质并不仅仅是一个数学公式，核心思想是因果循环促进，不断加强，一个因推出一个果，果反过来再增强因，不断构成正循环，不断增加。复利的两个因素，利率和执行次数，利率代表着增强的质量，执行次数代表循环的次数，前者在具体行事中，可理解为高质量输出，后者可理解为输出的数量，也就是说，如果我们是做内容产品的，高质量的大数量输出，是能够通过复利效应，在突破临界点后，进入高速增长阶段的。

概率论

概率论本质，所谓果，是诸多可能的果之一，并非必然。概率区分为物理概率和主观概率，前者是客观规律，可通过数学计算得知，后者主要取决于信息质量，就是对真实情况把握的愈发清楚，主观概率越准确。

我们意识到世界是充满概率的，可应对的工具主要是概率树，首先列出目标或问题，其次画出所有方案，最后列出所有方案实现目标的概率。在使用概率时，需要主要的问题是，一是要采用外部普遍性视角，而非“我”很独特，二是投资大概率，对小概率风险进行冗余备份，三是避免盲目投资小概率事件，四是意识到概率是动态的，要随时根据新信息调整概率。总之，，概率论思维是，持续投入大概率事件，并随时避免小概率的致命打击。

黄金思维圈

我们人，认知世界的方式，主要有三种，分别是：what（事情的表象），how（如何实现目标），why（为何做此事）。

用what的层次，只能认识到事情的表象，从而how的方式也比较肤浅，难以真正解决问题。

用why的层次，可以堪破问题的本质（新why），进而how的方式也比较深刻，能够真正解决问题。

系统思考

系统思考，是能够将其他临界知识串联组合应用的临界知识，它是一种物理学观点，试图表达，部分的性质不如整体组合的模式和形式重要。

系统思考的假设前提是，第一，系统结构决定“部分”的行为，第二，系统非单线性因果关系，而是回路网络关系。

系统反馈的秘密，第一，系统的关键部位会被时滞假象隐藏，第二，因果在时空上并非联系紧密。因此，要注意到系统是否有时滞现象，并要整体观望全系统，找出关键节点和确定非线性因果链条。

培养系统思考的能力，一是关注关系而非事物，二是从历史情况入手分析系统结构，三是学会独立思考、快速试错、观察系统结果，四是意识到系统关键点有时在信息制高点。

进化论

进化论上，有一个名词叫做与鬼共舞，说的是物种在环境发生发生变化后，仍然延续过去的做法，如与鬼魂共舞，这在商场上，意味着环境变化了，你还在坚守老套路，那么只有死路一条。怎么办？唯有拥抱变化，在环境发生变化时，要快速响应。问题还在于，你如何意识到环境发生了变化？信息优势！什么决定你的信息优势？取决于你所处的位置，处于网络中心与边缘，你的信息质量是完全不同的，怎么办？努力使自己处于人脉网络的中心。

有些时候，我们知道环境变化了，也知道应该拥抱变化，作出响应，问题在于，知行不合一时，如何破局？第一，祈祷自己有冒险基因，这不是开玩笑，敢不敢冒险，人与人之间是不同的，有的人天生敢于冒险；第二，小成本试错，压缩变异时间和遗传速度，通过低成本进行反复验证，快速寻找到恰当的应对措施；第三，模仿领先者的行动，未发生基因变异的物种，可通过模仿优势性状的行为而得以存活，归根结底，认知很重要，但决定性因素在于行动本身。

最后总结，成甲这本书，总体而言，能够给想做事的朋友提供一整套行之有效的方法论，整体的思维逻辑是，通过学习，掌握到能够普遍使用于世界的底层规律（临界知识），建立结构型认知，能够进行深度的思考，抓住问题的本质，确实有效的解释、解决和预测问题，使得我们能够在当今纷繁复杂的现代社会里，生活、工作、学习、兴趣之中，都可以做一个游刃有余的人。

李俊

2019年12月10日