《终身幼儿园》_精选读书笔记_1700字

《终身幼儿园》_精选读书笔记1700字

这本书条理清晰，用解答疑问的方式展开书本，其中往往涉及到两种观点或者以上的博弈，在博弈中，作者提出了很多自己的看法或者实验的结论，其中有很多问题，的确是曾经思考过的，但是并不是那么地深刻，本书给的建议具备很强的指导性，值得去尝试，探索和论证。其中以下观点引发了我的思考
1.我一直喜欢把现在人类的认识比喻成一个圆，但是实际上不可能是一个规则的圆形，但是为了方便理解姑且这么比喻吧，那么一个刚出生的婴儿，其实很多我们成人认为的常识对于婴儿而言，是一个陌生的世界，那么，就会存在两种方式，第一种是直接被灌输，不需要太多的思考，第二种就是采用自我创造，对于个体而言是创造，但是对于这个世界而言可能并不是，那么，这种创造是否有意义呢？我们之所以采用应试教育，就是因为工业时代的到来，我们在很多的技术领域和世界其他国家有差距，另外工业时代需要很多的螺丝钉的角色，各司其职，因此，在工业时代初期，我们的应试教育取得了卓越的成就，并不是只有我们国家，历史上的美国，日本都曾经有这样的阶段。那么，随着5G的时代到来，我们的智能化开端，是否有可能很多的岗位会被取代，那么，人可以做什么呢？我们不断灌输的认识，这些机器比我们做的更好啊。因此，是时候把我们的自我创造摆上来了，这也许并不能够看到学生那么规整划一地在朝着一个方向走，也可能耗费的时间太长，但是，在智能化时代的开端，相信这些是值得的。这是我认为本书中讲的第一个重要的概念，创造性螺旋，所谓的螺旋，是这么来的，如果说你先掌握，按照这种方式到了高中毕业，很多思维习惯已经定型了，再来自我创造，又有多少人能够适应呢？
2.创造性螺旋，本书中也提出了具体的策略，就是依照简单的原则，快速地设计出原型，然后把玩，之后交流再修修补补的方法。回想自己的经历，在大学，在这个尝试中失败了，曾经非常想把自己所学的工科东西付诸于实践，然后，错误地把目标定的太高，最重要的是把实践当成了学校的那种按部就班的感觉，这种思维模式，是完全不符合创造性螺旋的，但是在社会学和教育学的领域，又可以做得到，可能是一种兴趣爱好的问题，姑且再看看
3.在本书中，证明了一个重要的观点，为什么现在的科技发展了这么多，小孩还是没有发展出更好的创造力，书中的观点是不要问玩具为小孩带来了什么，而是要问小孩用玩具来做了什么，也就是提出了工具的概念，我们在参与制造的过程中深入学习，我们在创造中进步，这点是非常不错的。在当下的教育中，应试教育的分数是深入人心，因此，借用这样的一个想法，我们又能在应试教育中做什么呢？我们的工具 又是什么？我们能制造的东西又是什么呢，？所谓的创造又是什么？
4.在关于执行方面，本书提出了4P执行法，也就是项目，热情，同伴和游戏，也就是说在应试教育层面，是否应该尊重学生的意见，一起确定一个项目的进度？是学生感兴趣的话题，从而激发了学生的热情或者激情，至于同伴，那就是需要交流，一起玩游戏，然后再步推进，这点符合了教育学的一个本质，这也是我之前忽略的，学习的主体，始终是学生本人
5.本书提到了交流沟通的基本原则，排位第一的是尊重，这一点，实话说对我们而言已经很难做到，因为我们信奉计划，计划的意味就是，和计划无关的或者和计划冲突的，那就是没有价值的，那么，倘若刚好又是学生关心的，那么，结果可想而知。第二的是建设性，这点也是学生非常在意的，曾经有学生和我吐槽，非常不喜欢一些看起来很对，又没有操作空间的建议，比如说，自信点，细心点，认真点，学生关注的是我怎么样才能细心点吧？
6.在本书中，重点讨论了一个老师需要充当的四种角色，我认为已经总结得很到位了，除此之外，我认为还要充当多一种，倾听者。书中的四种分别是催化剂，顾问，连接者和协作者，说的非常好，催化剂也就是我们要燃起学生心中的火，而不是给他们灌一桶水，也就是不用太在意结果的成功或者失败，重视过程，真诚地表扬做的好的地方，足够催化。顾问指的是能够很好地去解决学生的问题，提出建设性的规划，连接者指的是能够很好地去连接各种资源，方便交流，协作者这个概念我认为也特别重要，需要的是学生和老师一起完成项目，分工协作，共同进步。