如何阅读一本书读书笔记及摘抄(3)篇

《如何阅读一本书》将阅读按照高低分为四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。就一本书而言，分析阅读是阅读的最高层次，也包含前两个阅读层次的要求。

分析阅读要求你真正读懂一本书。但每一本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，你的责任就要找出这个骨架。

一本书出现在你的面前，衣服裹着肌肉，肌肉包着骨头，我们无法解开外衣去得到它的骨架，但你一定要用一双X光般的透视眼来看一本书，因为那是你了解一本书，掌握其骨架的基础。

如何透视一本书呢？作者提出了三个阶段性的步骤：架构性、诠释性、评论性。

一、架构性：找出一本书的整体及部分结构

1.依照书本的种类与主题作分类。

因为每一类书的编排和写作方式不同，阅读方式也不同，拿到一本书，大概翻阅之后就应该明了这是哪种类型和主题的书。

虚构类的作品，阅读时主要是掌握故事的节奏，开始，中间，结尾，高潮在什么地方？如何引发高潮？高潮之后的结果是什么？结尾说明了什么？阅读时尽量少批判，去享受作者创造的那个故事，运用自己的想象力重塑一个世界，用身临其境的感受体悟故事中的人事物。

而在阅读实用性作品时，多思考这本书主要是想解决什么样的问题？作者提出了哪些解决方案？应该从几个方面按照什么样的顺序去做？你认为这些方案如何？如何在实践中运用所学改善自己的行为？

2、用最简短的句子说出整本书在谈什么？

分析阅读要求读者能使用一句话或几句话来叙述整本书的内容。

比如我用一句话来介绍《如何阅读一本书》：帮助读者用正确有效的方法阅读一本书，重点告诉我们如何进行分析阅读、主题阅读和如何阅读不同读物。

如果你不能简短地介绍一本书，那说明你与作者的距离还有很远，根本不知道他在说什么。

3、为一本书拟大纲。

不必跟着书上的章节来归纳一本书的架构，而可以根据你自己的理解，将书中的重要内容整理成一个纲要，了解每一部分讲的是什么，是通过哪些方面讲述的？这样会帮助你真正理解整本书作者究竟在说什么？

4、找出作者想要解决的问题。

作者想要解决的问题，可能是我们每个人都会问的一些问题。

• 理论性的问题——
  

某件事存在吗？是什么样的事？发生的原因是什么？是在什么样的情况下存在？为什么会有这样的事存在？这件事的目的是什么？造成的影响是什么？特征是什么？有其他类似事件或相反事件吗？这事是如何进行的？

• 实用性的问题——
  

可能会出现哪些结果？应该采取什么样的手段才能获得某种结果？要达到某种目的，应该采取哪些行动？以什么样的顺序？这些手段什么时候是对的？

比如我之前在微课上分享的《刻意练习》这本书，它告诉我们任何领域通过刻意练习，都可以从新手到大师，提出了刻意练习的四个原则：①有目的的训练 ；②突破舒适区的训练；③寻找优秀的导师；④获得反馈。作者还告诉我们，遇到不具备这四个原则的情况时，我们应该如何做？

二、诠释性：从重要的句子中抓出作者的主旨。

测试你是否抓住了一个重要句子的主旨有两个很简单的方法。

①用你自己的话说一遍。不能重复作者的话，或者把语序稍作改变，而是用完全不同的用语说出同样的意义，否则你并没有理解。

②另一个方法是能举出一个例子，可以虚构，也可以是是真实例子，但必须是和关键句表达的主旨相关。

举一个例子：在形上学中，一个基本的主旨是“除了实际存在的事物，没有任何东西能发挥作用。”很多人不断重复这个句子，但无法用不同的句子来说明这句话的主旨。连“如果某个东西不存在就不能有任何作用”之类的比较浅显的话都说不出。

但如果能举出“只靠可能会看的书，你是不会增长知识的”或者“只靠可能有的储蓄，一个人的存款是不会增加的”这样的例子，也算抓到了主旨。

分析阅读要求我们设法超越文字本身，真正理解作者的意思，而不是一味记背所读的东西，死记硬背再多，也算是阅读上的失败。

三、评断性：评论一本书，以赞同或反对一本书来完成自己的理解

最能学习的读者，也是最能批评的读者。

塞万提斯说：没有一本书会坏到找不到一点好处。但反过来说也对：没有一本书会好到无懈可击。

对一本书最好的回应，并不是盲目跟从作者的论点，而是在完整地了解了一本书之后，对作者讨论的问题提出自己想法，是全部认同还是部分认同？不认同的那部分你的意见是？你有什么理由支撑你的论点？

评价一本书时，尽量客观理性，而不是与原有认知不符就盲目反对，也不要因为对作者有意见，就存有偏见。

批评一本书主要从三个方面着手：

①作者知识不足

写书者知识不足，是指他缺乏某些书中所想要解决问题的相关知识。

比如达尔文的《物种起源》的主题是生物进化，但他对遗传机能的一无所知，成为了《物种起源》的最大缺点。

②作者知识有错误。

也就是作者所提出的理念与事实相悖。如果只是不重要的部分产生了错误，问题不大，但如果因为这样的错误影响到了结论，就必须要指出来。

例如：斯宾诺莎的一本政治论著中谈到“民主是比专制更原始的一种政治形态”，这明显与已经证实的政治史实完全相反。

③作者的推论不符合逻辑

这种问题比较少见，很少有作者在推论上出现明显的错误，就算真有也很少有人看得出来。

马基雅维里的《君主论》就出现过这样的错误：

所有的政府，无论新或旧，主要的维持基础在法律。如果这个政府没有很好的武装力量，就不会有良好的法律，也就是说只要政府有很好的武装力量，就会有好的法律。

这个逻辑其实是错误的。政府没有很好的武装力量就没有良好的法律，并不能说明有好的武装力量，就一定会有好的法律。就像没有健康就没有快乐，但不能说健康的人就一定快乐。

最后我们来做一个总结：

阅读分为四个不同层次，而分析阅读是阅读一本书的最高层次，并不是每一本书都需要用到，但当你做到这些，你就是一个真正懂阅读的人。

首先，你要了解一本书的分类和主题，利用自己的语言说出一本书的整体内容，并进行架构梳理，同时找出作者要解决的问题；

其次，要找到关键句，理解句中的主旨。通过不同的用语来重新诠释这句话或者举出一些例子，来测试你是否已经理解了这句话。

最后，当你完整的了解了一本书，就可以对作者作出评价，要保证客观理性，主要有三个评判方向：作者知识不足、作者知识有错误、作者的逻辑不通。

单看书名，这是一本对读书人来说有一定吸引力的书，因为不少人都希望能提高自己的阅读能力，或者更快，或者吸收更好。

这本书是为那些想把读书的主要目的当作是增进理解能力的人而写。

所以，它不是在教人速读，同时也不提倡无脑速度。

在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。

它还告诫我们，在读书的过程中，越主动，就探索能力更强些，就能吸收更多。

作者把阅读分为四个层次。

第一层是基础阅读，小学毕业就能达到，所以我们这些正常的读书人不用担心做不好。

第二层是检视阅读，简单的说就是用最快的手段获得初步印象，这里作者提供了一些建议，比如看书名、目录、介绍以及随意翻看。

第三层是分析阅读，也就是全盘、完整或优质的阅读，是本书的着重点。作者说，我们需要带着四个主要问题来分析书，他同时根据这四个问题细化了十五项规则。

第四层是主题阅读，就是根据一个主题阅读很多书。这里检视阅读很重要，能筛选出相关书来。

在书的附录二，有四种层次阅读的练习与测验，其中分析阅读这层次作者让我们用本书作为练习，于是这书评也就是本书的分析阅读的练习结果。以下分别列出十五项规则和解答。

以下1～4是关于问题“整体来说，这本书到底在谈些什么？”。

1. 依照书的种类与主题来分类。

本书属于实用书，所以看完后一定要学以致用。

2. 使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。

整本书主要谈为了增进理解力的阅读，以及通过什么手段来做到更好地全盘、完整或优质的阅读。

3. 将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。

除了上面提到的四个层次，作者还就分析阅读的那些规则如何应用到不同读物做了分析、建议，这些读物包括了实用型、想象文学、历史、科学与数学、哲学和社会科学

4. 确定作者想要解决的问题。

主要是分析阅读和主题阅读

以下5～8是关于问题“作者细部说了什么，怎么说的？”。

5. 诠释作者的关键字，与他达成共识。

阅读

6. 由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

见本书评第一段

7. 知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。

见上面四个层次部分

8. 确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。

作者解决了分析阅读的方法问题，在附录二中作者提到他无法解决所有的阅读问题，的确，像基础的阅读理解，是应该在学校里学习的。

以下的9～15是关于最后的两个问题“这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？”、“这本书跟你有什么关系？”。

9. 除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了！”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）

我已分析阅读了本书，后面会有个专门批评的一段

10. 不要争强好胜，非辩到底不可

11. 在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同

12～15是指如果要批评，应该批评那些方面。我目前没觉得作者的以下方面有问题。

12. 证明作者的知识不足

13. 证明作者的知识错误

14. 证明作者不合逻辑

15. 证明作者的分析与理由是不完整的

按这十五个规则来写书评感觉比较机械，这也是我看第二篇“阅读的第三个层次：分析阅读”的感觉，但第三篇“阅读不同读物的方法”给人的感觉很不同，它让我觉得充满了对各种读物的洞见和智慧，我很喜欢。比如他叫我们读故事书时要快读且全身心地读，比如他叫我们尽可能阅读一种以上的历史书以及要懂得以史为鉴，再比如他关于孩子是天生的发问者的描述，我在《上帝与新物理学》的书评中有发出类似感想。

这是一本1972年出的书，之后这么多年，互联网发展成熟，然后移动互联网占据主流，人们的阅读环境、习惯、内容等发生了非常大的改变，但有意思的是，关于读书的变化不大，所以这本书的内容基本上还是不过时的。至于对这本书的批评，我不满的地方主要是在第八章“与作者找出共通的词义”。我不是对作者不满，而是对译者不满，因为他在翻译中用到了“单字”、“关键字”、“字义”等，这让我很困扰，看这章很辛苦。根据上下文推断，它们更应该是“单词”、“关键词”、“词义”，这样才能跟章名对上。很明显，在英文中，一个字母是基本上没有意义的，有意义的是word，翻译成单词。在中文中，一个字有意义，但往往歧义很多，只有组成一个词语才比较确定，换句话说，中文的“字”在英文上是没有比较好的对应的，我不知道作者是从哪个英语单词翻译成“字”的，肯定是有问题。

最后感叹个事情，我看毛泽东的传记以及相关回忆文章，他可谓是个很好的阅读者，读书时做了各种笔记，在书上有各类标注符号，还写了不少评语，搞得别人都不敢借书给他。他还会像本书说的做纲要，比如看二十四史时，在空白处做了适合他的纲要，并注明些特殊要注意的地方，比如某某特殊人物的传记所在。

本书是教导性实用型书籍。讲的是如何主动、有技巧的阅读，才能增强对事物的理解力。阅读分有四个层次，其关系是渐进积累的。第一个层次是基础阅读。分有四个阶段，不在此赘述。大意是明白“这个句子在说什么？”。第二个层次是检视阅读。分有两个阶段：系统地略读和粗浅阅读。1）系统地略读：先看书名和序，再研究目录，通过附录索引发现议题范围，如果有出版者的介绍也可参考，挑读篇章，寻找全书主要论点和脉络。2）粗浅的阅读：快速阅读，略过不懂的部分，保持理解的同时，尽量提高阅读速度。这个层次要问的典型问题就是：“这本书在谈什么？”。作者认为做一个主动的读者，在看书时要多自问自答，带着四个基本问题去看每一本书。1）这本书在谈什么？2）作者的观点是什么？如何论证？3）这本书有道理吗？是部分还是全部？4）和我有什么关系？n通过结构、概念和辩证这三种类型的笔记，让一本书真正属于自己，培养自主思考的习惯。第三个层次是分析阅读。分有三个阶段，包含15个阅读规则。主要适用于论说性作品。首先，架构阶段的四个规则是：1）依照书本的主题和种类做分类。2）用最简短的句子说明本书在谈论什么。3）把重要篇章按顺序组成一个整体架构。4）找出作者在问或想要解决的问题。其次，诠释阶段的四个规则是：5）诠释作者使用的关键词，与他达成共识。6）从重要句子中抓出作者主旨。7）从以上文句中，重构本书基本论述。8）确定作者已经解决了那些问题。有哪些问题是还未解决甚至不能解决的。最后，评论阶段的三个规则是：9）在完全了解本书内容与作者背景后，才可以表示对观点的同意与否。10）即使不同意也要理性表达观点，并做好会同意的心理准备。11）评断要有理论基础作为观点的支撑。有四个批评标准，分别是作者知识不足、知识有误、逻辑不通或者分析不完善。此外，关于辅助阅读有四个规则：12）一般或特殊的相关经验。13）用其他书来辅助，最好要依写作时间阅读，特别是历史和哲学类书籍。14）没看完书前别看导读；摘要的主要作用是唤醒记忆。15）工具书的用法有三：知道要找什么、在哪本书里找、以及明白如何使用工具书。第四个层次是主题阅读。有两个阶段，一个是准备，另一个是主题阅读本身。在准备阶段需要：1）针对要研究的主题，设计一份试验性书目。可以参考图书馆目录、专家建议与书中的书目索引。2）浏览书目上的所有书，确定哪些与主题有关，并就主题建立清晰的概念。然后，在主题阅读时：1）浏览所有在第一阶段被认定与主题相关的书，并找出最相关的章节。2）根据主题创造一套中立的词汇，带引作者与你达成共识。3）建立一个中立的主旨，列出一连串的问题。4）界定主要和次要议题。5）分析这些讨论。在这里把主要的架构列出来，方便自己以后阅读论说性作品可以对照着实践。其中省略了书中的第三篇：阅读不同读物的方法。这本书真的很枯燥但超有用，主题阅读这种姿势正确的学习方法GETn