《妈妈教的数学》读后感_2500字

《妈妈教的数学》读后感2500字

朋友给我转来在朋友圈看到一个的段子：

晚上十点多，从楼上传来一个女人的咆哮声：“什么关系？啊！什么关系？！说！到底什么关系？”
我那颗八卦的心疯狂的跳跃起来，趴到窗户上支起耳朵认真的听着下文。
女人继续气愤地喊到：“互为相反数啊！？！%￥#＆*……”
我默默的关上了窗户。。。

哈哈一阵大笑之后，纷纷感慨自己以后或许就是那个大半夜还在陪读的妈妈，同时也很心疼那个十点多还在写作业的孩子。

朋友：数学真有这么难学吗？

我： 嗯，真的很难！

难，你的孩子以后也要学呀。

朋友：怎么办？我的数学这么差，怎么辅导呀？我可能还不晓得它们是互为相反数的关系（捂脸）

我：我来给你讲个故事吧？（一脸的狡黠的笑容）

从前，有个小男孩，记忆力不太好，九九乘法表总是记不下来，曾经试过被老师要求当着全班同学把九九乘法表朗读出来，读错一次多读十次。毫无疑问，这个小男孩是经常会读错的，他甚至恨透了这个叫“九九乘法表”的怪物。也因为如此，他成了课后被留校同学之一，每天最期待的事情就是妈妈把他接回家的时候。

有一天，在回家的路上，妈妈和他玩起了手指游戏。

妈妈先让他伸出十个手指，左边第四个手指弯下去，问：“剩下多少根手指？”

小男孩：“9根。”

妈妈在问：“弯下去的手指左边右边分别剩下多少根？”

小男孩：“左边3根，右边6根。”

妈妈又问：“你弯下的手指是第几根？”

小男孩：“第四根。”

妈妈突然发问：“那你还记得四乘以九等于多少吗？”

小男孩：“嗯，三十……几来着”

妈妈悠悠地说道：“左边剩3根，右边剩6根，四九就是三十六。”

听了妈妈这样一说，小男孩眼前一亮，又演练了一遍妈妈教的方法，还跟妈妈把乘法表里面九的部分全部演练了一遍，小男孩一路上玩得特别开心，特别入迷。

这个小男孩的名字叫做孙路弘。

孙路弘，脑力工程师，中国奥数第一人。毕业于北京师范大学数学系。从初中起就表现出优秀的数学能力，1978年时成为中国首届奥数竞赛获奖者。1985年回到母校北京著名的实验中学任数学老师，担任中国第一个小学奥数班班主任。1990年赴澳大利亚从事中小学的数学教育、人文素质教育。

孙路弘还写了一本书叫做《妈妈教的数学》，书中将数学启蒙与儿童心理特点结合，运用“兴趣激活”的方式推动孩子数学思维自然发展，系统地阐述了妈妈教的数学其实就是从日常生活中帮助孩子“感悟”数学，日常生活中的数学即是“指尖上的数学”、“格子里的数学”、“说着玩儿的数学”、“词汇中的数学”以及“错误中学到的数学”，帮助孩子在生活中衍生通透、牢固和全面的数学思维。

孙路弘在大学的期间还跟随了北师大心理学系林崇德教授，系统学习皮亚杰的幼儿教育理论，当他长大了之后回忆起这件九九乘法表事件，发现妈妈对自己进行的数学启蒙，符合儿童心理成长的特点和次序。妈妈避开他记忆力不足的弱点，用游戏的方式从手指开始展开乘法的旅途，并让他变得与众不同。

著名的教育学家蒙台梭利曾说过：“儿童第一次伸出自己的小手，代表自我要努力进入这个世界之中。手是幼儿感悟世界的重要器官，它直接影响大脑，受大脑支配，同时，又对大脑的发育起着决定性的作用。”手指对大脑的发育有着至关重要的作用，婴儿从三个月就开始用自己的小手来探索世界，刺激大脑细胞的发育。许多心理学家、教育学家强调，手就是外部的大脑，手的精细动作就是锻炼大脑的体操。因此，孙路弘认为，在四五岁开始学习加法的时候，用手指也是直接刺激大脑接受数量变化的好方法，既然加法能够让孩子来练习，那么乘法也应该可以用手指来练习才对。

我们学习九九乘法表的时候也是不断重复背诵，依靠老师大量单纯地灌输，没错，最后我们都记住了，可是对数学的热情似乎就减少了。儿童心理学学科指出，孩子学习任何新知识、掌握任何新能力、建立各种新概念的过程都是循序渐进的，不仅有术语的认识、熟悉、运用、掌握的过程，还有亲自动手尝试的过程。再回过头来看孙路弘学习数学的方法，妈妈引用了游戏的方式，提升了数学学习的吸引性、趣味性，调动了孩子的参与性、互动性和探索性，恰恰是符合儿童心理特点的。

前几天，我们家庭聚会看到大姐一家都一副疲惫不堪的样子，详细地询问了一下，原来，自从小外甥上小学之后，她下班回家要辅导孩子写作业，写写弄弄他们每天都做到10点、11点才洗漱睡觉，第二天又要一早起来上班。

我笑了笑，大姐继而抱怨说，“你看他在做作业眼睛骨碌骨碌转，像在认真思考做作业的样子，谁知道后面检查全都是错的，不是因为粗心就是因为不会，一切又要重头来一遍，怎么能不晚！”

我想起《妈妈教的数学》里，孙路弘提到建议在做题目的时候鼓励孩子把思路说出来，这样一来，除了可以了解孩子的解题思路，了解到孩子卡壳的地方，后面能够更有针对性地帮助孩子认识问题，还能让孩子在思维水平上有很大的提高。任何能够说出来的内容都是对自我意识的超越，相当于自己给自己建立了一个双核处理器，无论在速度上还是深度上肯定能超越单核。这便是孙路弘说到的“说出来的数学”。

看到这点，我是深深表示赞同的。妈妈能够知道孩子不会做题的症结所在有针对性地解决问题，根据孩子的性格特点，从孩子的实际情况出发，引发孩子对追求知识的渴望，培养孩子良好的内驱力。

在学校的教学，老师一人面对几十位学生，老师的教学方式是需要满足大多数学生的，很难专门为某位同学专门涉及多种教学方案，如果有同学跟不上教学进度只能靠自己和家里，如何在孩子现有的认知水平，通过合适的方法引导，引起孩子的兴趣，从而自主探索，这其中妈妈的做法就尤为关键。

数学属于一门基础学科，达芬奇在家学习的学科就是写作、阅读和数学，而妈妈圈里数学启蒙的热度也不亚于英语启蒙，足以证明数学对幼儿发展的重要性，而这本《妈妈教的数学》不但结合了孙路弘幼年学习数学的经验及多年的教学经验，还结合了皮亚杰儿童心理学理论，教会我们其实数学并不是猛兽，只要用对方法，数学基础薄弱的妈妈照样能够进行数学启蒙，启发孩子的数学智慧。

那对的方法指的是什么呢？

孙路弘就在《妈妈教的数学》中主动提出：妈妈教的数学并不是招数、技巧，也不是口诀、宝典，而是让心智开启的钥匙，让兴趣迸发的力量。