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幼稚园环境创设指导与实例
本书探讨了幼稚园的室内外学习环境设计，并介绍中、日、美、英、法、德、丹麦、挪威、澳洲等12国24所幼稚园的配置实例，以资借鉴。
信息简介
ISBN：978-7-5675-0141-6
责任者：汤志民着
出版者：华东师範大学出版社
出版地：上海
出版时间：2013
中图分类号：G617
图书目录
第二版序言
序言
第一章学习环境设计与幼儿行为
第一节环境行为的理论研究
第二节学习环境与幼儿行为
第二章室内学习环境的设计配置
第一节幼儿活动室的配置
第二节幼儿学习区的设计
第三节低年级教室的设计
第四节蒙特梭利教室的设计
第五节幼儿游戏室的设计
第三章室外学习环境的设计配置
第一节游戏与游戏场的类型
第二节游戏场设计的原则
第三节游戏场设计的要点
第四节游戏场设计的案例
第五节园庭景观的配置
第四章大人区与附属设施的设定
第一节大人区的设定
第二节附属建筑的设定
第三节附属设备的设定
第四节教具器材的购置
参考文献
图1-1bronfenbrenner的环境生态模式
图1-2lewin心理学观简化图
图1-3brunswik的透镜模式
图1-4行为选择模式图
图1-5环境与行为研究中自变数与依变数关係的三种观点
图1-6“环境—行为”关係理论概念之折中模式
图1-7学习设施中“人—环境”关係的概念架构
图1-8环境和个人变数与学生稳定性及改变之间关係的模式
图1-9nash“空间规划”教室的学习环境
图1-10游戏场上幼儿和游戏行为描述模式
图2-1活动室相关角区平面配置模式
图2-2彩线、纸链或塑胶圈作活动区的区隔物
图2-3潜在性通道影响活动室配置
图2-4学习中心计画板（一）
图2-5学习中心计画板（二）
图2-6木栓板
图2-7计画单
图2-8活动室配置示例
图2-9学前学校或幼稚园的活动室配置（macario garcia elementary school，pasadena，texas)
图2-10原教室设计
图2-11融合型教育和教室配置
图2-12美劳区
图2-13积木区
图2-14装扮区（诊所/医院）
图2-15科学区
图2-16图书区
图2-17建造区
图2-18音乐区
图2-19沙水区
图2-20电脑区
图2-21益智区
图2-22私密区
图2-23学习区随年龄团体增长愈专精分化
图2-24有效的教室配置案例
图2-25有潜在问题的教室安排
图2-26低年级教室配置
图2-27蒙特梭利教室五大教学区的配置
图2-28游戏室的舞台
图2-29柏井保育园的游戏室
图2-30津山口保育园的游戏室
图3-12—3岁及4—5岁幼儿游玩区的现代游戏场
图3-2冒险游戏场示意图
图3-3集中和连线的游戏场
图3-4现代化的循环游戏系统
图3-5游戏设施上游戏的发展阶段
图3-6游戏场使用区的最小建议值
图3-7欧洲标準之鞦韆间安全空间
图3-8直形滑梯的设计
图3-9日本千叶县丰四季幼稚园沙池配置于半室外空间
图3-10适用学前学校至国小二年级的游戏场
图3-11冒险游戏场的设计
图3-12原游戏场设计
图3-13无障碍游戏场
图3-14高架沙盘
图3-15滑梯须让所有类型的行动不便者能进入
图3-16基本的树木配植
图4-1保健室及医务室配置参考图
图4-2各种几何形状的桌子
图4-34—5岁幼儿用之储藏柜
图4-4蒙特梭利教具的自我校正
图4-5福禄贝尔的幼稚园恩物
表1-1stokols的“人—环境处理模式”：拉丁美洲实验研究的分类和次数
表1-2lozar的适合各年龄层之环境与行为测量技术摘要表
表1-3环境设计与幼儿行为反应表
表1-4年级层的游戏环境选择
表1-5社会和认知游戏类别的室内和室外环境平均值
表2-1中、美、日、德幼儿活动室空间规定比较表
表2-2活动区的数量以班内幼儿数和年龄为基础
表2-3学习区与相关角区
表2-4教室布置以年为单位的方式
表2-5教室噪音污染的解决
表2-6幼儿教室学习区研究名称统计表
表2-7道具盒的内容
表2-8为3—6岁幼儿设计的典型蒙特梭利教室
表3-1邻里游戏环境
表3-2室外大肌肉活动设备的选择
表3-3游戏场安全应考虑的要项
表3-4游戏场地面材料
表4-1日本幼稚园的厕所最少便器具数
表4-2适合不同年龄群幼儿的桌椅尺寸
表4-3学前班级基本的设备和器材
表4-4日常生活教具
表4-5感官教具
表4-6数学教具
表4-7语文教具
表4-8自然人文教具