泛在学习（U- Learning）是任何人可以在任何时间、任何地点进行按需学习的一种新型学习方式。泛在学习环境（Ubiquitous Learning Environment）是支持泛在学习的一个整合的学习环境。泛在学习环境包含了无所不在的感知环境、智慧型化的学习设备以及泛在学习支持系统三部分。泛在学习环境具有泛在性、智慧型性和互动性的特点。学习服务管理系统（Learning Services Management System）是泛在学习环境下支持泛在学习的学习支持系统。

泛在学习的相关内容由学习支持系统提供，学习支持系统是U- Learning 的基本支撑工具，现在存在的几种学习支持系统有内容管理系统 CMS、学习管理系统 LMS、学习内容管理系统LCMS 和学习活动管理系统 LAMS。随着 Web2.0、Web Services、知识管理和语义网等技术的发展，目前的学习支持系统已经无法很好地支持泛在学习，只有按需聚合分布在网路上的各种学习服务，构建“以学习者为中心”的学习环境和使用方式才能满足泛在学习的要求。因此，这里提出了学习服务管理系统的概念，但目前为止对于学习服务管理系统的研究仍然较少。

学习管理系统，简称LMS,是现代远程教育发展的产物，是用于建立学习资源、跟蹤和管理学习进程，系统化实现远程教育的一套软体。它帮助教师利用信息技术支持教学活动中的各个组成部分，建构促进高质量教学的信息化环境。一般来说，LMS包括以下主要功能：呈现学习资源、管理学习内容，管理和跟蹤学习活动，支持不同学习策略；收集教学数据，支持课程的注册、开发、跟蹤、报告；支持SCORM等国际课件标準，有较高的资源通用性等。

其子系统如图所示：

八大子系统：学生接口、管理员接口、教师接口、学习工具管理、教学工具管理、教材库、教务管理工具、资料库管理，都是以学习管理平台为中心，任何接口的操作，都必须先进入学习管理平台。

不同的学习管理系统有不同的界面特点、用户特点和学习工具，而以上所列的工具是构成学习管理平台最基本角色分类和基础工具。

经典学习管理系统各有千秋，但大多都具备课程内容、教学活动与过程的管理功能，提供了学习社区等相关互动学习工具，具备跟蹤和记录学习历程的功能，能对学生学习过程进行评价并管理成绩。在开源学习管理系统的具体选择上，对于中国小教师，Claroline提供的模板可能更符合中国小教师的使用习惯；对于大学的教学，可以使用以课程学习为中心的Moodle；而Sakai与ILIAS则更适合建设大型的学习社区。

W3C曾指出：“服务提供者完成一组工作，为服务使用者交付所需的最终结果。最终结果通常会使使用者的状态发生变化，但也可能使提供者的状态改变，或者双方都产生变化”，这个结果就称之为服务。LSMS侧重对“学习服务”的管理，学习服务管理系统把相关的学习资源、学习活动和学习实践封装成服务的形式提供给学习者。学习者通过调用相应的学习服务来完成泛在学习。

(1)门户层，包括个性化设定、系统设定和智慧型终端感知管理。

(2)套用层，包括学习设计子系统、学习过程组织子系统和学习事务支持子系统。

(3)知件层，包括学习活动、学习资源和服务，这些学习内容的封装遵循泛在学习内容包装规範（u-LCP）。

泛在学习服务管理平台包括三个核心线上信息系统：学习资源管理系统 LRMS、学习活动管理系统 LAMS 和学习实践管理系统LPMS，提供三个工程人才培养环境：“基于知识可视化”的教学设计环境、“注重过程控制度”的学习组织环境和“面向岗位胜任力”的工程实践环境。因此，学习服务管理平台的建立给学习者提供了一个较好的泛在学习平台，使学习者能真正地得到锻鍊。

学习服务管理系统（LSMS）的总体架构如图所示，包括：

包括各类内容（资源、活动和服务），在实际使用时，资源可以被封装为知件对外提供，知件通过服务适配器禁止服务异构性；通过服务组合形成功能组件。

包括模组化的外挂程式框架和在其上动态管理的各种套用；同时，提供基础设施完成诸如基础设定、成员授权、工作流等；另外还包括一个门户引擎和一个智慧型终端感知引擎。

包括 Web 服务求和套用伺服器。

包括标準的 Web 套用和RIA 套用。