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全国高等院校计算机基础教育研究会与清华大学出版社共同发起成立了“高等院校计算机基础教育改革课题研究组”。本书是研究组的课题报告，对国内计算机基础教育进行了全面的总结和系统的研究，是指导计算机基础教育改革的重要档案。

第1部分包括第1～3章。其中第1章概括介绍课题的背景，以及从CFC2004到CFC2006的发展。第2章回顾历史，总结经验，提出问题。第3章明确提出进行计算机基础教育的指导思想。

第2部分包括第4、5章，论述了从“能力-知识结构”出发构建课程体系的两种方案。第4章主要阐述“複合型人才”对于计算机套用能力的要求以及基于能力要求的知识结构。并据此提出面向非计算机专业的计算机基础教育的主要内容。第5章介绍了设计课程体系的思路。

第3部分包括第6～13章，提出了若干专业课程体系的参考方案。第6～11章的课程体系参考方案主要是按照第5章介绍的方案一设计的。第12章按照第5章介绍的方案二，提供了实现部分教学要求的参考方案，希望能够起到启发思路的作用。第13章根据课程体系设计的整体思路，给出了一门典型课程的具体实施方案。

第4部分包括第14、15章，分别论述了高职高专院校计算机基础教育课程体系的指导思想和课程体系的参考方案。

第5部分包括第16~19章，提出了在实施计算机基础教育过程中需要重视和解决的几个重要问题，并提供了指导意见，使各校有所遵循。

本课题报告的读者对象是高等院校教学行政管理人员，从事计算机基础教育的教师，以及研究和关心计算机基础教育的人士。

第1部分课题研究的背景与指导思想

第1章绪论 2

1.1课题研究的对象和任务 2

1.2?从CFC2004到CFC2006 4

1.2.1CFC2004的实践和评价 4

1.2.2从CFC2004到CFC2006的发展 5

1.3课题报告的结构 6

第2章历史经验与现状 8

2.1我国计算机基础教育的历史回顾 8

2.2计算机基础教育的基本经验 11

2.3计算机基础教育的现状 17

2.3.1计算机基础教育的不断发展 17

2.3.2计算机基础教育目前存在的问题 20

第3章计算机基础教育的指导原则 23

3.1计算机基础教育的定位 23

3.2计算机基础教学的理念 26

3.3计算机基础教育工作者的素质 28

第2部分从能力要求与知识结构

出发构建课程体系

第4章非计算机专业大学生的计算机能力要求与知识结构 32

4.1知识与能力的关係 32

4.2对非计算机专业学生的计算机套用能力要求 34

4.3基于能力要求的知识结构 35

第5章设计课程体系的思路 41

5.1设计课程体系的指导思想 41

5.2设计课程体系的两种方案 43

5.3方案一：以计算机套用技术为主体设计课程体系 44

5.4方案二：直接从套用入手设计课程体系 45

第3部分本科院校课程体系参考方案

第6章理工类专业计算机基础教育课程体系参考方案 50

6.1计算机与信息技术套用基础 51

6.2C语言程式设计 54

6.3C++语言程式设计 58

6.4VisualC++面向对象与可视化程式设计 62

6.5VisualBasic程式设计 66

6.6计算机硬体技术基础（非机电类） 69

6.7微机原理与接口技术（机电类） 71

6.8资料库技术与套用 75

6.9网路技术与套用 79

6.10多媒体技术与套用 82

6.11单片机与套用系统 85

6.12计算机辅助设计基础 88

第7章财经类专业计算机基础教育课程体系参考方案 92

7.1计算机与信息技术套用基础 93

7.2资料库套用基础 96

7.3管理信息系统 100

7.4计算机会计 103

7.5电子商务基础与套用 106

7.6VisualBasic程式设计 110

7.7数据统计分析与SPSS套用 110

7.8Excel在经济管理中的套用 114

第8章文史哲法教类专业计算机课程体系参考方案 118

8.1计算机与信息技术套用基础（计算机套用基础） 120

8.2计算机与信息技术套用基础（网路套用） 123

8.3计算机与信息技术套用基础（数据??

与程式设计） 125

8.4网页设计基础 127

8.5电子政务套用 129

8.6电子商务套用 131

8.7多媒体技术及套用 133

8.8资料库基础及套用 136

8.9社会统计分析软体套用 138

8.10程式设计及套用 140

第9章艺术类专业计算机课程体系参考方案 143

9.1美术类专业计算机课程 146

9.1.1计算机与信息技术套用基础

???（计算机套用基础） 146

9.1.2计算机与信息技术套用基础（网路套用） 148

9.1.3多媒体技术套用 151

9.1.4平面设计中的计算机辅助设计 153

9.1.5计算机三维辅助设计 155

9.2音乐类专业计算机课程 157

9.2.1计算机与信息技术套用基础

????（计算机套用基础） 157

9.2.2计算机与信息技术套用基础（网路套用） 160

9.2.3多媒体技术套用 162

9.2.4计算机绘谱 162

9.2.5计算机音频编辑 165

9.2.6计算机音序製作 166

第10章医学类计算机基础教育课程体系参考方案 169

10.1计算机与信息技术套用基础 170

10.2资料库技术及在医学领域中的套用 172

10.3医学图像处理 174

10.4计算机多媒体技术 177

10.5网页设计技术及在医学领域中的套用 180

第11章农林类专业计算机课程体系参考方案 184

11.1大学计算机基?。ㄒ唬? 186

11.2大学计算机基础（二） 189

11.3C程式设计 192

11.4C++程式设计 195

11.5计算机图形学基础 198

11.6园林园艺图像处理技术 200

11.7生物统计分析软体套用 202

11.8农业人工智慧技术套用 204

11.9农业专家系统 207

第12章从套用入手设计的课程体系 210

12.1通过不同的方式实现从套用入手 210

12.2加强教学改革，促进新课程体系的研究和实施 213

12.2.1在套用中获取知识 213

12.2.2加强教师队伍建设是课程体系正确实施的

12.3课程设计举例 215

12.3.1第1类课程设定举例 216

12.3.2第2类课程设定举例 221

第13章典型课程设计方案 224

13.1课程的基本定位 224

13.2课程的性质和任务 225

13.3课程教学内容 226

13.4教学实施方案 228

第4部分高职院校课程体系参考方案

第14章依据高职教育教学特点构建课程体系 236

14.1高职教育的特点 237

14.2高职教育课程体系的构建 239

14.3高职教育计算机基础教育课程体系结构 241

第15章高职院校计算机基础教育课程体系参考方案 245

15.1信息技术套用基础 246

15.2C语言程式设计 251

15.3VisualBasic程式设计 255

15.4数?菘庥τ眉际趸??261

15.5图形图像处理技术基础 265

15.6网际网路套用技术 267

15.7计算机辅助设计 269

第5部分?计算机基础教育实施过程中的重要问题

第16章教材建设 274

16.1计算机基础教育教材的现状和问题 274

16.2评价计算机基础教育教材的标準 277

16.3计算机基础教材建设的理念 279

16.4建设完善的计算机基础教育教材体系 280

第17章?教学模式的改革 283

17.1"粉笔+黑板"模式 283

17.2"计算机+大萤幕投影"模式 284

17.3基于网路教学平台的模式 286

17.4基于网路教学平台教学模式的改革 287

17.5进一步开展教学模式和方法的改革 290

第18章?计算机基础教育师资队伍建设 293

18.1师资队伍基本情况 293

18.2加强师资队伍的建设 295

第19章?计算机统一考试与计算机基础教育 298