但很多教师认为，课题学习难以操作、费时费力，更难以考查，因而在教学实施中简单地跳过；部分教师虽然认识到课题学习的意义，但由于自身缺乏经验，同时又没有外在的指导，因而也忽视了课题学习的教学。如何让一线教师更好地认识到课题学习的意义，如何给一线教师一些切实的帮助，提高其从事“实践与综合运用”教学的实践能力，从而坚定自身进行有关实践探索的信心，成为笔者教材编制和教师培训中一直致力思考的问题。

2005年5月，笔者邀请刘黔防老师参加北师大版国中数学教材培训会，本与笔者交流一堂课教学设计的刘老师，情不自禁地打开电脑，聊起她的学生课题研究的汇报材料。聊起学生作品时，刘老师总是那幺神采飞扬，甚至于不自觉地热泪盈眶，那种激动，一直打动着我。在北师大教材组组织的培训会、研讨会上，刘老师的发言一次次触动着与会代表的心。这更坚定了笔者的信心，希冀整理有关课题学习的教学资源，让更多的老师了解课题学习的操作与实施，让更多的老师分享优秀的案例和学生成果，分享课题学习中学生得到的发展和教师的快乐。

第一章 国中阶段开展数学课题学习的背景与意义

第一节 国中阶段开展数学课题学习的背景

第二节　国中阶段开展数学课题学习的意义

附录一　释疑解惑

附录二　学生对课题学习的感受

第二章 国中数学课题学习的类型与素材选取

第一节　国中数学课题学习的类型

第二节 国中数学课题学习素材的选取

附录一 南京树人国际实验学校《“树人之光”数学论文集》（第二期）目录

附录二　优秀学生论文选登

第三章 国中数学课题学习的教学实施

第一节　国中数学课题学习的教学建议

第二节 国中数学课题学习教学设计举例

第四章 国中数学课题学习教学案例

案例一　一元一次方程的实际套用