本书的目的就是为老师们探讨国中数学新课程的教学方法搭建一个平台，帮助每位教师在自主探索中，吸纳有价值的教学方法，同时建构自己的“教学方法”。“教学有法，但无定法，贵在得法”，这话道出了教学方法的真谛。教学方法不是公式，讨论教学方法，编写教学方法的教材，不是列举标準答案、堆砌各种定规定法。以新课程理念为指导，我们在努力追求这样一本教学法的教材：1.对话式。通过与学习者对话与交流，召唤学习者的投人，使其敞开心扉，使教材具有“召唤力”。2.开放式。不只是静静地“站在远处”等候着学习者靠近，而是主动“走向”学习者、“亲近”学习者，为学习者进入内容并与内容对话铺设多样的路径，使学习内容与学习者的对话在不知不觉中进行，形成教材的一种“捲入”能力。3.情境性。设计具有引导性和开放性的教学场景、问题情境，将知识、方法纳入到一定的“情境”之中，形成生态式设计，在教材与学习者之间建立平等的、相互包容、相互激发的关係。《新课程学科实用教学法:国中数学新课程教学法》试图为新课程下国中数学教师的继续教育提供学习、思考的素材。

第一章 数学课程的理念与目标

第一节 数学课程的理念

第二节 数学课程的价值、定位与目标

第二章 数学课程标準与教学大纲比较

第一节 《标準》与《大纲》的理念比较

第二节 《标準》与《大纲》的结构体系比较

第三节 《标準》与《大纲》的目标比较

第四节 《标準》与《大纲》的内容比较

第五节 《标準》与《大纲》的实施建议的比较

第三章 国中数学新课程的教学内容

第一节 国中数学教学内容的价值取向

第二节 国中数学教学内容的构成与解析

第三节 国中数学教学内容的组织特点与呈现方式

第四章 国中数学新课程的教学设计

第一节 教学设计概述

第二节 新课程教学设计的基本要求

第三节 国中数学新课程教学设计的基本内容与方法

第五章 “数与代数”的教学实施

第一节 “数与代数”教学的原则

第二节 “数与代数”的教学案例及其评析

第三节 “数与代数”教学中的几个问题讨论

第六章 “空间与图形”的教学实施

第一节 “空间与图形”教学的基本原则

第二节 “空间与图形”教学实施的案例及其评析

第三节 “空间与图形”教学中有关问题的讨论

第七章 “统计与机率”的教学实施

第一节 “统计与机率”教学实施中应注意的几个问题

第二节 “统计与机率”的教学案例及其评析

第三节 “统计与机率”教学中几个重要问题的探讨

第八章 “课题学习”的教学实施

第一节 “课题学习”的意义与特点

第二节 “课题学习”教学内容的设计

第三节 “课题学习”的实施

第四节 “课题学习”的教学示例

第九章 国中数学新课程教学评价

第一节 国中数学新课程教学评价的基本理念

第二节 国中数学新课程学习评价方式的探索

第三节 国中数学新课程学习评价案例分析

第四节 国中数学新课程对教师的教学评价

后记