青浦县数学教学改革实验共进行了15年，取得了教学质量大面积的显着成果。本书为 “中国特级教师文库”中的一本，分为上下两篇，上篇是对该实验的理论总结，是该实验主持者即本书作者的教育学博士论文，分为方法学与教学原理研究两个部分；下篇是作者近十年来关于基础学校内涵发展研究的主要成果。该书内容丰富，结构清晰，论述系统，是一本不可多得的理论与实践紧密结合的教育研究着作，对于教育理论研究和中国小教学改革实践均有重要参考价值。

上篇 青浦实验的方法学与

教学原理研究(1977—1994)

概览

前言

第一部分 实验的过程与方法——以教学实践为基础的综合研究

1.1 青浦实验的背景与研究的构想

1.2 青浦实验的过程及方法

1.3 教育科学的演进与青浦实验的方法学特点

第二部分 认知科学与教学效率——让所有学生有效学习的基本原理

2.1 数学学习的认知过程研究

2.2 教学过程的科学化与学习的理论

2.3 让所有学生有效学习的基本原理与教学结构

附录一：课堂实录两例

附录二：论文答辩委员会决议

主要参考文献

下篇 从青浦实验到基础学校内涵发展研究(1995—2003)

概览

第一部分 青浦实验的启示与面向21世纪的行动纲领

1.1 青浦实验——一个基于中国当代水平的数学教育改革报告

1.2 进入21世纪的中国小数学教育行动纲领

第二部分 美国教育与中国教育改革取向

2.1 寻找中间地带——从一堂几何课看数学教育改革行动

2.2 关于美国创造性教育教学与教师教育的考察报告

2.3 面向未来的基础学校研究

第三部分 课堂中的教与课堂中的学

3.1 有效地改进学生的学习

3.2 教学任务的变革

3.3 变式教学研究

主要参考文献

第四部分 教师专业化与教师专业发展

4.1 教师教育的专业化与教师继续教育课程

4.2 教师在教育行动中成长——以课例为载体的教师教育模式研究