《教育应使人智慧:赵克礼教育随笔》由陕西师範大学出版总社有限公司出版。

赵克礼，男，陕西户县人。曾在中国小从教17年，任中学副校长，获全国优秀教师称号。后调入陕西师範大学，从事教育理论与实践、历史文化等方面研究。任陕西省基础教育资源研发中心、陕西师範大学教师教育资源中心副主任。兼任教育部陕西师範大学基础教育课程研究中心副主任；全国历史教学专业委会理事、学术委会委员；全国历史教师教育专业委员会副理事长；陕西省历史教学研究会副会长；西安市特邀督学。发表论文数十篇。主要着作有：《陕西古塔研究》、《关乎孩子成长那些事》；主编教材《历史教学论》、《历史学科教育实习》被教育部确定为国家规划教材；《中学历史教材分析与教学设计》被教育部确定为全国教师教育课程精品资源。

一、教育时评
教育公平的基础是教育资源的均衡享用/002
教育应使人智慧/003
“采青”/005
“从众”心理与教育“盲目”/006
“全国学生学唱京剧”的谬误/008
“奥数泛滥”谁之过/009
再说“奥数班”/011
“专业化培养”的悲哀/013
“电子书包”能减轻学生负担吗/014
地震后，我们重新审视教育/015
我们离“文明”还有多远/017
“择校”现象面面观/018
勿将“高考”当龙门/023
落榜未必不人杰/025
慎以成败论英雄/027
农民的孩子该不该上大学/028
再说“农民的孩子该不该上大学”/030
我看“外语热”/032
教师节的隐痛/035
“网路”的忧患/037
又闻“弃学经商”声/039
让孩子多一点爱心/040
“分数”的功与过/042
也说“状元多女子”/044
学校为什幺是“笼笼”/046
谁该为少年杀人负责/048
说说“入托难”的问题/049
莫让“补课”成公害/054
教育过程不能工业化/055
教育不是工业化生产/056
《隐居终南读经书》读后感/062
校园文化中的人文关怀/064
“全面提升教育质量”之我见/066
禁止“复读班”的尴尬/068
“蛋奶工程”的喜与忧/069
闹心的“论文”/070
关于“素质教育”答《华商报》记者问/072
“校园安全”应是一项常态工作/074
“高考”能不能废除/076
谁在给孩子“加负”/077
要正确看待传统教育/078
走进孩子的世界/079
我们都是平民的孩子——说给免费师範生/081
“补牢”总在“亡羊”后/083
关于“高效课堂”问题给某同学的回
二、教育杂谈
教育与幸福/094
教育的慈爱与智慧/095
教育的目的是什幺/097
教育的巨观社会价值与个人的具体目标/098
教育是根植于世俗之上的神圣事业/099
“捨得”与“感恩”/101
这不仅仅是“髮型”的事/102
从“华南虎事件”看教育的得失/104
变味了的考试/105
网际网路能给我们的教育教学带来什幺/107
情感、责任与人性/109
“贫寒”与“才子”/110
“感恩”与“人性”/111
“人性”与“本能”/112
本能、功利、理想/113
自强自信自尊/115
要重视“人品”教育/116
君子不器/117
人之初，性本“宁”/118
人和动物的区别是什幺/119
“美”是什幺/120
信/084
各类不同学校的社会价值/086
中国教育的“飓风”现象/088
“重点中学”动了谁的乳酪/090
学校的社会价值/09 1
“自主学习”刍议/122
由“檯球”的普及所想起的/123
“知识”与“素质”/124
“素质”与“机遇”/125
沙堆的魅力/127
站台上拉着皮箱跑的孩子
“归属感”让我们在幸福中流泪/130
“人不知而不愠”是一种学习态度/132
被“毁掉了”的历史教育/133
“成人”与“成才”，你首选哪个/134
说说学生的“良心”/135
从“教”“学”二字看“教学”/137
“应试教育”的社会功能/138
《“塞上小江南一张村驿”》序/139
“人脑”与“电脑”/140
“知识”与“文化”/141
“知识”与“学习”/142
“让成功成为一种习惯”/143
“顺其自然”与“因势利导”/144
崇拜、行动与人生价值取向/145
合适的教育，才是正确的教育/146
教育中的“超前一步”/147
……
三、为师之道
四、家教漫谈
后记