工程训练的前身是“金工实习”，但工程训练课程与早期针对机械专业开设的金工实习有本质提高。工程训练是在金工实习基础上的全面创新，赋予了丰富的教学内涵，创造準工业化生产环境，通过示範、示教、设计、实训、实验和综合创新製作，使学生自己动手完成一系列的工程训练项目，直接获得对现代工业生产方式和生产工艺过程的基本知识，接受生产工艺技术组织管理能力的基本训练。

高校课程分为通识教育必修课、通识教育选修课、学科基础和专业课程必修课、专业课程选修课。必修课由教学计画强制实施，选修课由学院或学生自行选择，往往由于时间不够而无奈捨弃。目前多数高校的工程训练教学基地已成为校内最大的实践教学平台，工程训练课程只在机械类和近机械类学生中开设，课程性质为选修课，时间被压缩且无开课保障，未将工程训练课程纳入所有专业的教学计画，优质教学资源得不到充分利用，使不少专业的学生失去提升工程素养、锻鍊实践能力的机会。

建议将工程训练课程像政治课和体育课那样确定为通识必修课，覆盖到本科所有专业课程教学计画。就像工科生要加强人文素养一样，文科生也要增强动手实践能力。如何实施这一构想？可从课程模组化、分层次教学、强化硬体平台建设着手。

从课程模组分类来说，工程训练课程通常是通过训练项目模组来达到教学目的：A类主要对应机械类学生、B类主要对应近机械类学生、C类主要对应非机械类理工科学生、D类主要对应人文社科学生。

从教学内容选择来说，遵循教学认知规律，将课程教学内容分成四个层次。一是工程认知层次。二是基础实践知识培养层次。三是综合实践能力培养层次。四是自主创新能力培养层次。

从硬体平台建设来说，应以工程训练中心为依託建立课程实施平台。在“大工程”意识的指导下，构建以认识工业系统和了解工程常识为主要目标的工程认知教学平台。