《潜能评估:潜能发展学说再解读》适合教育工作者、心理医生、心理谘询师和心理学研究者阅读。

邱章乐，男，1948年4月生。浙江乐清人。1986—2000年在淮南教育学院任讲师、副教授、副院长；2000年至今，任淮南师範学院领导小组成员、淮南师範学院图书馆馆长，心理学副教授。安徽省政协常委、安徽省心理学会副理事长、中国思维科学学会资深理事、安徽省心理测量中心主任，淮南市心理学会会长。

多年来着力研究心理测量理论与技术，所创QIUS心理测验系统和微机处理系统被广泛推广运用。主要着作有《心理测量法》《思维命题与测量》《心灵信息》《中国青少年心理卫生》部专着，500余万字。

其中有9部获华东地区和省级优秀图书奖，被国家教委指定为图书馆装备书。获奖课题有：“以心理训练为突破口，带动素质教育全面运转”获国家教委全国师範学院基础教育课题实验优秀奖（1999）年；“幼儿记忆能力训练”获安徽省教育厅2001年优秀教育实验二等奖。
王传旭，1955年生，北京师範大学心理学博士。现任淮南师範学院院长、教授，兼任安徽师範大学、安徽理工大学、淮北煤炭师範学院硕士生导师。担任省大学生心理健康教育学会会长、省心理学会副会长、淮南市科协副主席。

承担并完成教育部重点课题《大学生党员先进性教育长效机制研究》及省级课题4项，参加全国教育科学“九五”规划部委重点课题《社会主义现代化建设过程中高校德育工作特点与规律的研究》等，是安徽省重点学科“发展与教育心理学”的学科带头人，主要学术着作有：《大学生心理健康教育概论》、《学校心理谘询》、《心理诊疗学》、《教育思维学》、《农民工社会心理问题研究》等九部，其中《心理谘询与测量》获省心理学专着特等奖。发表国家级和省级论文30余篇，其中多篇在全国、省、市获奖。主要研究方向：思维测量学、管理心理学、谘询心理学、发展与教育心理学。
谈成文，1966年生，现任淮南市第四人民医院院长，副主任医师、副教授。安徽省心理学会常务理事、安徽省司法鉴定协会理事，淮南市心理学会副会长、淮南市预防医学会常务理事、淮南市神经精神专业委员会委员，淮南市卫生系统学术与技术带头人。主要学术专着有《变态心理学导论》《心理谘询与测量》《行为医学量表手册》等。曾获全国司法鉴定先进个人等荣誉称号。

第一章潜能评估总论
第一节潜能评估概述
一、潜能与潜能评估
二、潜能评估的理论基础
三、潜能评估项目
四、潜能评估的意义
第二节潜能发展学说的评估理论
一、评估常模的诠释
二、潜能评估的主导因素
三、潜能评估的细分因子
四、潜能评估的结果分析
第三节潜能发展学说的评估实践
一、评估量表的使用
二、评估与贴身干预相结合的範式
三、评估与目标干预相结合的範式
第四节潜能评估的一般过程
一、潜能初评
二、蒐集资料
三、资料的整理
四、不同年龄阶段的评估
五、心理健康评估
第五节潜能评估与心理诊断
一、潜能评估与心理诊断的差异
二、潜能评估与心理诊断的联繫
三、潜能评估与心理诊断的共同方法论
第二章潜能评估的数学模型
第一节线型与非线性数学模型
一、线性数学模型
二、非线性数学模型
第二节概化理论
一、G研究及D研究
二、多元概化理论（MGT）
三、概化理论评述
第三节项目反应理论
一、项目反应的原理
二、项目反应模型的类型
三、项目与测验的信息函式
四、IRT测验的编制
五、IRT测验的实际套用
第四节IRT与CTT评析
一、优点比较
二、缺点比较
三、IRT的突破
第三章作业评估法
第一节智慧型评估的动态模型
一、钟摆模型的建立
二、对钟摆理论模型的描述
三、理论分化假设
四、实际分化範围
五、钟摆理论的启示
六、智力的超常发展
第二节智力的评估
一、智力的作业测验
……
第四章投射评估法
第五章活动产品评估法
第六章问卷评估法
第七章情境评估法
第八章检核表评估法
第九章潜能评估的辅助技术
参考文献
后记