《新课程教师读本:英语》：21世纪教师教育必修教材。为了全面提高国民素质，以更好地应对21世纪的挑战，1999年8月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布，明确提出了要“调整改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育体系”，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（以下简称《决定》）进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。教育部经过充分酝酿和研究，制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），确定了改革目标，研製了中学课程的课程标準和指导纲要并在国家级实验区进行了新课程改革实验，其中包括研製《基础教育国家英语课程标準》（以下简称《国家英语课程标準》）。成立于1999年的教育部基础教育司《英语课程标準》研製组，在制定课程标準的过程中多次广泛徵求同行和社会各界人士的意见，对课程标準初稿经过反覆修改，于2001年7月正式颁布出版了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标準（实验稿）》（以下简称《英语课程标準》），并进行了教学改革实验；在此基础上，根据普通高中课程总体改革的精神和要求，于2003年又制定颁布了《普通高中英语课程标準（实验）》。

绪论

专题一 国内外外语课程改革及发展趋势

话题一 国外外语课程改革及发展趋势

引言

理论探究

问题1 国外外语课程改革的现状

问题2 国外外语课程改革的发展趋势

话题二 我国外语课程改革及新课程实施中的问题和对策

引言

理论探究

问题1 我国外语课程的三次改革

问题2 我国新课程实施中的问题与对策

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思维拓展

专题二 英语新课程新在何处

话题一 课程性质、基本理念

引言

理论探究

问题1 课程性质新在何处

问题2 课程基本理念新在何处

话题二 设计思路、课程目标

引言

理论探究

问题1 课程设计思路新在何处

问题2 课程目标新在何处

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思维拓展

专题三 努力实现英语新课程内容标準

话题一 语言技能、语言知识

引言

理论探究

问题1 如何实现语言技能标準

问题2 如何实现语言知识标準

话题二 情感态度、学习策略、文化意识

引言

理论探究

问题1 如何实现情感态度标準和学习策略标準

问题2 如何实现文化意识标準

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思维拓展

专题四 英语新课程教学改革

话题一 树立正确的学生观与教学观

引言

理论探究

问题1 新的学生观及其对英语教师的要求是什幺

问题2 新的教学观及其对英语教学的要求是什幺

话题二 英语新课程下教师角色与教学理念

引言

理论探究

问题1 新的教师角色及其对英语教师的教师角色的要求是什幺

问题2 新的教学行为及其对英语教师的教学行为的要求是什幺

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思维拓展

专题五 英语“任务型”教学途径

话题一 “任务型”教学途径先进性的理论根据与重要意义

引言

理论探究

问题1 “任务型”教学途径的理论根据是什幺

问题2 “任务型”教学途径的重要意义是什幺

话题二 “任务型”教学活动

引言

理论探究

问题1 “任务型”活动类型及对学生的要求是什幺

问题2 “任务型”活动的设计及具体任务的

设计原则是什幺

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思维拓展

专题六 英语新课程的评价体系

话题一 英语教学评价的理论依据与重要意义

引言

理论探究

问题1 评价的理论根据及指导是什幺

问题2 评价的重要意义是什幺

话题二 对学生的形成性评价和终结性评价

引言

理论探究

问题1 怎样实施形成性评价

问题2 怎样实施终结性评价

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思维拓展

专题七 英语新课程资源开发与利用、教材编写与使用

话题一 课程资源开发

引言

理论探究

问题1 开发与利用课程资源的重要意义是什幺

问题2 如何开发与利用课程资源

话题二 教材编写与使用

引言

理论探究

问题1 教材编写的原则是什幺

问题2 选用教材的原则是什幺

资源共享

思维拓展

参考文献

后记