具有较强的科学性、实用性和可操作性，为家长科学地进行0～3婴幼儿早期教育提供重要的参考文本，尤其是从婴幼儿的动作、语言、认知、情感与社会性四个领域提供的亲子游戏，为家长提供了可资借鉴的生动、具体的活动案例。

第一篇　O～3岁婴幼儿的发展特点

第一章　O～3岁婴幼儿的生理特点和规律

第一节　0～3岁婴幼儿的生长发育特点

第二节　0～3岁婴幼儿的生长发育规律

第三节　O～3岁婴幼儿的各期生理特点

第二章　0～3岁婴幼儿的心理发展规律和特点

第一节　O～3岁婴幼儿的心理发展规律

第二节　0～3岁婴幼儿的心理发展特点

第二篇　O～3岁婴幼儿的卫生保健

第一章　O～3岁婴幼儿的营养与餵养

第一节　O～1岁婴儿的营养与餵养

第二节　1～2岁幼儿的营养与餵养

第三节　2～3岁幼儿的营养与餵养

第二章　0～3岁婴幼儿的护理

第一节　0～1岁婴儿的护理

第二节　1～2岁幼儿的护理

第三节　2～3岁幼儿的护理

第三章　0～3岁婴幼儿的常见疾病、意外伤害与防治

第一节　O～1岁婴儿的常见疾病、意外伤害与防治

第二节　1～2岁幼儿的常见疾病、意外伤害与防治

第三节　2～3岁幼儿的常见疾病、意外伤害与防治

第三篇　O～3岁婴幼儿的教育要点与亲子游戏

第一章　O～1岁婴儿的教育要点与亲子游戏

第一节　O～1岁婴儿的动作教育要点与亲子游戏

第二节　0～1岁婴儿的语言教育要点与亲子游戏

第三节　0～1岁婴儿的认知教育要点与亲子游戏

第四节　O～1岁婴儿的情感与社会性教育要点与亲子游戏

第二章　1～2岁幼儿的教育要点与亲子游戏

第一节　1～2岁幼儿的动作教育要点与亲子游戏

第二节　1～2岁幼儿的语言教育要点与亲子游戏

第三节　1～2岁幼儿的认知教育要点与亲子游戏

第四节　1～2岁幼儿的情感与社会性教育要点与亲子游戏

第三章　2～3岁幼儿的教育要点与亲子游戏

第一节　2～3岁幼儿的动作教育要点与亲子游戏

第二节　2～3岁幼儿的语言教育要点与亲子游戏

第三节　2～3岁幼儿的认知教育要点与亲子游戏

第四节　2～3岁幼儿的情感与社会性教育要点与亲子游戏

附录

表1　3岁以下男童身长标準值

表2　3岁以下女童身长标準值

表3　3岁以下男童体重标準值

表4　3岁以下女童体重标準值

表5　3岁以下男童头围标準值

表6　3岁以下女童头围标準值

自上世纪80年代以来，脑科学、生理学、儿科学、发展心理学、学习科学等众多学科的研究成果，不断揭示了早期经验，尤其是最初的三年在儿童一生髮展中的重要作用。这些研究成果大大增加了社会、特别是家长们对儿童早期养育和教育问题的兴趣和热情，使得更多的儿童从出生的那一时刻起就能生活在一个充满关爱、为其健康成长提供了所需要的各种物质和精神条件的良好环境中。

早期教育关注热潮同时也引发了家长普遍的育儿焦虑。面对媒体和商家不时推出的“神童”个案、“神童”方案和以促进早期发展为名的各种产品和服务项目，许多家长眼花缭乱，不知所措，甚至对自己能不能做一个合格的父母也产生了怀疑。

作为一个从事儿童早期发展和学前教育研究三十多年的人，我的看法是：

1.每一位父母都有养育和教育孩子的“本能性”能力，对自己要有信心。只要你爱孩子、有责任感，凭着你的本能去照顾孩子，其实教育就在其中了。例如，当你一边给孩子换尿布一边把他当成一个交谈对象和他说话时。你就在帮他建立起对父母的依恋，建立起一种对他今后的发展来说是至关重要的情感和人际关係，同时，也就在发展他的语言；当你和孩子一起玩捉迷藏的游戏时，他藏你捉，然后你藏他捉，这样的亲子游戏不仅让你们双方享受着天伦之乐。也让你的孩子学习一种更为複杂的思维方式——“双向”思维：站在捉者的角度，推测藏的人可能认为藏在哪里不易被发现；站在藏者的角度，估计捉的人可能不会到哪里去捉。

2.仅仅靠本能性能力养育和教育孩子是不够的，要学习科学育儿知识。首先要学习科学餵养、卫生保健和疾病预防的基本知识，起码不要犯“卖了鸡蛋换麦乳精、速食麵给孩子增加营养”“用各种饮料代替白开水”等等“贵的就是好的”式的营养方面的错误。在如何教育早期儿童方面。“贵的就是好的”式的错误是很常见的，家长对那些高收费的“神童方案”“早教方案”要提高警惕，不管这些方案有多幺耀眼的招牌，宣扬能够取得什幺可以立竿见影的、超出年龄阶段规律的效果。家长应切记的是一个早期教育方面的科学知识：儿童的成长是一个过程，这个过程中包含着自然的、非人的主观意志可以任意控制和改变的规律。