一、模式探索
国中生的心理健康教育模式探索
科学构建立体网路 实施心理健康教育
构建以个性教育为核心的心理教育模式
心育：学校素质教育的基础工程

二、课题报告
《良性压力教育实验研究》综述
开设心理教育课程对中学生心理健康水平影响的实验研究
为学生的明天做好心理準备
少先队活动中渗透心理健康教育的研究

三、心理辅导
中学生性心理障碍与辅导
团体谘询干预过度考试焦虑的研究
探索在班主任工作中渗透心理教育的方法与途径
焦虑症候群个案辅导实验
个别辅导个案分析

四、专题研究
中学生学习动机与自我认识的关係探索
心理问题与相关因素的实验研究
中学生学习社会因素与学习动力因素的相关研究
网路对中学生心理健康的影响
试论信息社会青少年自我管理能力的培养
家庭因素与小学生适应性发展研究综述
小学生学习困难成因及教育策略
中学生学习困难来源分析

五、调查分析
初一、高一学生心理健康状况调查与分析
重点中学高中学生心理素质的测量和分析
初一级学生心理档案的分析
不同家庭背景的教育与学生心理健康关係的调查研究报告
转型期国中生心理健康问题研究
深圳市中国小班主任心理健康状况的调查研究

六、特殊教育
弱智儿童相互交往的道德现状的调查与分析
重视心理健康教育 提高盲生整体素质
单亲家庭学生的某些心理弱点分析

四、讨论与结果
1．关于班级工作、学生地位及心理教育关係的思考
在以往的教育中，班集体的维护主要靠教师的管理，没有确立学生的主体地位，因而学生的主体性难以发挥，主体意识得不到发展。本人认为，班级工作就是要培养学生的主体性，使他们在参与班级管理中体验到良好班集体对自己身心发展的重要意义，意识到自己在建立良好班集体中的责任和义务。学生都渴望拥有一个良好的班集体，只是由于发展的限制和我们以往教育的偏颇，使得他们一方面缺乏必要的知识和技巧，如说话的技巧、听话的技巧、帮助人的技巧等；另一方面一些必备的个性品质没有培养起来，如宽容的品质、尊重他人的品质等。因此，在培养学生建立良好班集体的“技能技巧”时应主要从两个方面人手，而不仅仅是学习技巧。
首先，要让学生意识到和谐班集体的重要性。其实，一个班集体是否和谐主要体现为班集体中的人际关係是否和谐。班集体良好人际关係对个人的意义主要有：①是班集体成员身心健康发展的基础和前提。在一个充满对立、嫉妒、分裂和冲突的班级，集体目标的实现，各种行为规範的落实，核心力量的发挥，组织机构的建设，良好班风的树立等等，都要受到极其严重的影响，以及集体的团结和统一，集体的凝聚力、同化力和驱动力都要受到破坏。在这样的集体中个人的发展必然受到严重影响。而在良好交往关係中，他们相互影响、相互激励、相互学习、相互模仿、感染、暗示，所有这些，都为他们个性的健康发展提供了巨大的可能性，创造了良好的社会心理气氛。这一点绝不是任何其他条件所能代替的。②是调动集体成员的积极性的重要条件。班集体中的成员关係友好、融洽、和谐，就意味着他们彼此之间的相互理解、相互尊重、相互关怀和相互帮助。所有这些，必然使他们那种交往的需要、尊重的需要、友谊的需要等得到满足，于是就能产生积极的情绪体验。这种积极的情绪体验，就能转化为努力向上和实现集体目标的内部动力，从而使他们发挥主动性、创造性。③

心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，良好的心理素质是学生全面素质
中的重要组成部分。中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理心理发育和
发展、社会阅历及思维方式的扩展和变化，他们将面临着学习、生活、人际交往
、升学就业和自我意识等诸多方面的心理困惑及社会压力的问题。开展心理健康
教育是坚持以人为本科学发展观，促进中小学生全面发展的需要，是构建现代德
育体系，提高德育科学性和实效性的需要。中国小心理健康教育是培养21世纪创
新人才的重要的基础工程。
2001年初，广东省教育厅成立了“广东省中国小心理健康教育指导委员会”，下
设“广东省中国小心理健康教育指导中心”，省教育厅委託华南师範大学心理系
承担对全省中国小心理健康教育进行业务指导的任务，建立起教育行政主管与专
家业务指导相结合推进中国小心理健康教育的工作机制。
三年来，广东省中国小心理健康教育指导中心在广东省中国小心理健康教育指导
委员会和广东省教育厅思想政治教育处的指导下，在全省中国小开展了心理健康
教育师资培训、科研课题立项审定、科研论文评奖、“教案”徵集评奖、“案例
分析”、“个案分析”徵集评奖、示範学校评选、教育指导和工作交流等一系列
活动，有效地推动了全省中国小心理健康教育工作的发展，取得了一定的成效。
三年来，全省各地中国小校在开展心理健康教育方面进行了积极的探索，提供了
可借鉴的经验和做法。为指导我省中国小心理健康教育向科学化、规範化发展，
广东省中国小心理健康教育指导中心在举办全省中国小心理健康教育科研论文评
奖、“教案”徵集评奖、“案例分析”、“个案分析”徵集评奖的基础上，组织
编辑出版《中国小心理健康教育指导丛书》。《中国小心理健康教育指导丛书》
的出版，是三年来全省中国小教师心理健康教育辛勤劳动的结晶，是我省中国小
心理健康教育的教学成果和经验彙编，是心灵培育、教书育人和素质教育实践的
升华和科研的硕果。虽然《中国小心理健康教育指导丛书》的出版有些仓促，内
容难免有些不尽如人意，但它为从事中国小心理健康教育的教师提供入门指南，
提供教育参考资料，其启迪意义影响深刻；它为从事中国小心理健康教育的教师
提供一个相互学习交流的平台，对推动全省中国小心理健康教育及其教学研究的
深入发展，促进心理健康教育从经验型教学向遵循规律发展，进而走向科学化、
规範化，具有积极的指导意义。
《中国小心理健康教育指导丛书》的出版，得到全省广大中国小教师和校长、各
级教育行政部门的领导以及华南师範大学心理系专家的大力支持。在此，我对《
中国小心理健康教育指导丛书》的出版表示祝贺，并且向工作在心理健康教育第
一线的中国小教师表示崇高的敬意!向支持和关心《中国小心理健康教育指导丛书
》出版的有关领导和专家表示衷心的谢意!