王坚红，1983年毕业于南京师範大学教育系学前教育专业，1988年获美国明尼苏达大学儿童心理学硕士学位，2000年获美国普度大学儿童发展博士学位。曾任南京师範大学教育科学研究所学前教育研究室主任、教授，中国学前教育研究会学术委员。在中国内地和台湾地区出版专着和译着5本，在国内外教育核心刊物上发表论文30多篇，曾多次获国家和省级优秀科研成果奖。目前在美国某科研机构从事研究工作，兼任南京师範大学特聘讲座教授。

第一章 学前教育评价概论/1
第一节 学前教育评价的概念/1
第二节 学前教育评价的类型/10
第三节 学前教育评价的功能/15
第四节 学前教育评价的发展趋势与特点/18

第二章 学前教育评价的理论模式/31
第一节 鉴定性评价模式/32
第二节 目标获得性评价模式/34
第三节 CIPP评价模式/38
第四节 外貌评价模式/53
第五节 无框架评价模式/57
第六节 目标游离评价模式/62
第七节 差距评价模式/64
第八节 应答评价模式/67
第九节 评价模式的选择/71

第三章 学前教育评价的基本过程与方法/73
第一节 评价的基本过程与步骤/73
第二节 评价的基本方法/84

第四章 评价方案的设计/98
第一节 评价方案的内容/99
第二节 评价指标体系的制定/102

第五章 评价资料的收集/119
第一节 收集评价资料的过程与要求/119
第二节 常用的资料收集方法/124

第六章 评价资料的分析/154
第一节 评价资料的準备/154
第二节 评价资料的量化分析/156
第三节 评价资料的质的分析/167
第四节 评价结果的解释与运用/174

第七章 学前儿童发展的测量与评价/177
第一节 学前儿童发展的测量与评价概述/177
第二节 学前儿童发展量表简介/183
第三节 学前儿童发展评价指标体系举例/187
第四节 学前儿童发展评价结果的报告/217

第八章 学前教育课程评价/227
第一节 学前教育课程评价概述/227
第二节 学前教育课程评价的设计/237
第三节 学前教育课程评价实践中的其他问题/250
第四节 学前教育课程评价实例/255

第九章 幼稚园游戏评价/269
第一节 游戏评价概述/270
第二节 游戏条件的评价/273
第三节 游戏中幼儿行为的评价/279
第四节 游戏中教师指导行为的评价/283
第五节 游戏观念评价/288

第十章 幼稚园日常教育活动中的评价/298
第一节 日常教育活动中评价的特点与原则/298
第二节 教师的反思性自我评价/302
第三节 教育活动中的日常观察/311
第四节 日常教育活动中评价的其他方式/318

第十一章 学前特殊儿童教育评价/330
第一节 学前特殊儿童教育评价概述/330
第二节 缺陷儿童早期干预项目评价/333
第三节 不利家庭儿童学前干预课程评价/348

第十二章 学前教育师资评价/356
第一节 幼教师资培养标準与入职胜任力评价/360
第二节 幼儿教师绩效评价/369
第三节 幼儿教师发展性评价/379

第十三章 学前教育机构评价/386
第一节 学前教育机构评价概述/387
第二节 学前教育机构评价实例/394

第十四章 学前教育信息评价/428
第一节 对相关概念的理解/428
第二节 学前教育信息评价的作用和意义/431
第三节 学前教育信息评价的指标/433
第四节 学前教育信息评价实例/440
主要参考资料/446