本书针对许多学前教育行业的同行们在听到“音乐感统”这个名词时，往往产生的误解。他们以为，音乐感统是为音乐的感统，音乐感统是为学音乐而进行的教育。

第一章　感觉统合与儿童发展
第一节　感觉统合的提出
第二节　感觉统合及其形成
第三节　感觉统合的构成
第四节　感觉统合与儿童发展
第二章　儿童感觉统合的评估
第一节　儿童感觉统合失调的表现
第二节　儿童感觉统合的评估方法（一）
第三节　儿童感觉统合的评估方法（二）
第三章　儿童感觉统合活动
第一节　对感觉统合活动的认识误区
第二节　常用感统器械及其游戏（一）
第三节　常用感统器械及其游戏（二）
第四节　日常生活中的游戏
第四章　音乐感统及其意义
第一节　信息的联觉对应
第二节　音乐感统原则及意义
第五章　音乐感统原理
第一节　音乐音响形态与感觉信息形态联觉对应原理（一）
第二节　音乐音响形态与感觉信息形态联觉对应原理（二）
第三节　音乐感统的其他原理
第六章　音乐感统的实际套用
第一节　音乐感统在胎教中的套用
第二节　音乐感统在0—3岁早教中的套用
第三节　音乐感统在3—6岁幼教中的套用（一）
第四节　音乐感统在3—6岁幼教中的套用（二）
第五节　音乐感统在3—6岁幼教中的套用（三）
第六节　音乐感统在3—6岁幼教中的套用（四）
第七节　音乐感统在3—6岁幼教中的套用（五）
第七章　音乐感统课程的设计
第一节　0—3岁婴幼儿音乐感统课程的编制
第二节　3—6岁幼儿音乐感统课程的编制
附录一 音乐感统对硬体的要求
一、感觉统合教育所需的硬体要求
二、音乐感统的特殊要求
附录二 研究音乐感统的知识储备及方法
一、知识储备
二、过程与方法