本书是为高等师範院校的师範类学生编写的公共必修课教材，它系统地介绍了教育技术的基本理论及各种现代化教学媒体的特点和套用，使学生在今后的教学工作中能更好地利用现代教育技术进行最佳化组合教学，不断提高中国的教育和教学质量。

仝书分为三篇，共十章。第一章简要地介绍了教育技术的产生、发展、相关概念与理论基础；第二章介绍了教学设计的理论与实践；第三章介绍了信息化教学评价的概念、功能及类型，以及学习过程和学习资源的评价方法；第四章介绍了常用教学媒体及其在教学中的套用；第五章介绍了现代教学环境及教学套用；第六章介绍了网际网路教育资源以及搜寻的方法；第七章介绍了现代远程教育及其特徵、网路课程的开发方法；第八章介绍了多媒体开发与製作的基础知识；第九章介绍了多媒体演示文稿Power　Point的课件製作方法；第十章介绍了多媒体製作工具Authothware 7．0基本操作方法及课件製作方法。各章都有明确的教学目标和必要的思考与练习，以便使学生在掌握理论知识的同时具备一定的实际操作能力。

本书可作为高等师範院校本科与专科师範生的现代教育技术公共课教材，也可作为教育硕士、中等师範学校学生与中国小教师继续教育的培训教材。

第一篇　理论篇

第一章　现代教育技术概述

1.1　教育技术概述

1.1.1　技术与教育技术

1.1.2　现代教育技术的定义

1.1.3　现代教育技术的理论基础

1.1.4　现代教育技术的主要套用领域

1.2　现代教育技术的发展历程及趋势

1.2.1 国外教育技术的发展历程

1.2.2　我国教育技术的发展历程

1.2.3　现代教育技术的发展趋势

1.3　学习现代教育技术的意义和方法

1.3.1 学习现代教育技术的意义

1.3.2　学习现代教育技术的方法

第二章　信息化教学设计

2.1　教学设计概论

2.1.1　教学设计的概念

2.1.2　教学设计的套用层次

2.1.3　教学设计过程的一般模式

2.1.4　教学设计的基本过程

2.2　信息化教学设计

2.2.1　信息化教学设计概述

2.2.2　信息化教学设计的过程

2.3　信息化教学设计典型模式及案例

2.3.1　典型模式一：Intel未来教育计画模式

2.3.2　典型模式二：网路主题探究(Web Quest)

第三章　信息化教学评价

3.1　教学评价概述

3.1.1　教学评价的功能

3.1.2　教学评价的类型

3.2　信息化教学评价

3.2.1　信息化教学评价与传统教学评价比较

3.2.2　信息化教学评价的原则

3.3　信息化教学评价方法

3.3.1 面向学习过程的评价方式

3.3.2 面向学习资源的评价方法

第二篇　媒体篇

第四章　教学媒体与套用

4.1　教学媒体简介

4.1.1　教学媒体的定义

4.1.2　教学媒体的功能

4.1.3　教学媒体的特性

4.1.4　教学媒体的分类

4.2　视听媒体及其教学套用

4.2.1 视觉媒体

4.2.2 听觉媒体

4.2.3　视听媒体

第五章　现代教学环境与套用

5.1　校园网

5.1.1　校园网的组成

5.1.2 校园网的功能

5.2　多媒体教室

5.2.1 多媒体教室的组成

5.2.2 多媒体教室的主要功能

5.2.3 多媒体教室的教学套用

5.3　网路教室

5.3.1 网路教室的组成

5.3.2 网路教室的类型

……

第六章　网际网路教育资源的利用

第七章　现代远程教育

第三篇　实践篇

第八章　多媒体课件开发基础

第九章　多媒体演示文稿PowerPoint

第十章　多媒体课件开发Authorware

参考文献

胡小强，男，1970.11出生，最终学历为硕士研究生，职称为教授、硕士生导师。

社会兼职：中国图形图像学会虚拟现实专委会副秘书长

职务：江西科技师範学院通信与电子学院教育技术教研室主任

研究方向：虚拟现实与多媒体技术套用、现代教育技术、电子技术
学术研究课题：

2004年，主持省教育厅省教研项目“虚拟现实技术在教学中的套用研究”
2005年，主持省教育厅省“十五”教育科学规划重点项目“E-learning在高教套用状况与聋哑人教材建设研究”
2005年，省科技厅省工业攻关项目“虚拟现实在电子商务中套用研究”